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一堂公開(kāi)課

時(shí)間:2024-06-25 17:44 來(lái)源:111

一堂公開(kāi)課作文實(shí)例一

今天我們的第一節課是數學(xué)公開(kāi)課。這是第一次在我們教室上公開(kāi)課。

今天來(lái)了很多老師來(lái)聽(tīng)課,把教室塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的.。我一看這個(gè)陣容,哇噻,這么多老師,這節課一定非同尋常。

果然,一上課,金老師就對我們說(shuō):“同學(xué)們,這次我們上公開(kāi)課,老師要看同學(xué)們上課誰(shuí)坐的好、舉手積極,就可以得到獎勵”。接著(zhù)金老師說(shuō)今天我們上的課內容是’+’ 和’=’ ,同學(xué)們一起跟著(zhù)金老師大聲地喊了起來(lái),課堂氣氛馬上活躍了。

接下來(lái)金老師給大家出了第一道數學(xué)題目:“金老師在黑板上寫(xiě)上4,問(wèn)可以分成幾和幾之和”,同學(xué)們都勇躍地舉手,金老師請我回答,我立即大聲說(shuō):“4可以分成2和2”。接著(zhù),金老師又出了一道題目:“5可以分成3和幾呢?”,這時(shí)候我舉手也很快,金老師又請我回答,我說(shuō):“5可以分成3和2”,金老師夸獎我真棒!

接下來(lái),金老師又出了一道題目1+3=4,金老師說(shuō):”1加號3等號4,請哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)金老師說(shuō)的錯正哪里,正確的應該怎么說(shuō)?” 這次金老師請張薈璟同學(xué)回答。張薈璟站起來(lái)說(shuō):“正確的說(shuō)法是1加3等于4.“ 金老師很滿(mǎn)意同學(xué)們的回答。

在這堂公開(kāi)課上學(xué)到了很多知識,當我還在津津有味的聽(tīng)著(zhù)金老師講課時(shí),下課的鈴聲響了,我真希望上課時(shí)間可以更長(cháng)一點(diǎn)呢!

真是一堂生動(dòng)的數學(xué)公開(kāi)課!

 

一堂公開(kāi)課作文實(shí)例二

每次一走進(jìn)校門(mén),就能看到校門(mén)口的大屏幕公告牌上看到今天某班某節公開(kāi)課,盼天盼地,終于盼到了我們班的物理公開(kāi)課。

課前,同學(xué)們都聚在一起討論今天公開(kāi)課會(huì )講些什么,有的說(shuō)應該講新內容,有的說(shuō)肯定是把前面剛學(xué)的“密度”的知識再鞏固一下,還有的認為會(huì )全面復習一整章節。

上課了,我們按照老師的要求,每個(gè)大組又分成了兩個(gè)小組,這是一種便于討論的學(xué)習方式,我和我的好朋友分在了一組。我們先進(jìn)行了“密度”知識點(diǎn)的復習,老師用ppt給我們復習了密度的定義、單位和適用,回顧了“密度”的思維導圖。我本以為這是很簡(jiǎn)單、完全掌握了的知識點(diǎn),結果卻發(fā)現老師的'問(wèn)題仍然需要去翻書(shū)尋找答案或者與同學(xué)討論,看來(lái)我還是沒(méi)有完全掌握啊,于是在老師的思維導圖引導下,我又對“密度”進(jìn)行了一次全面系統的學(xué)習和分析。

復習完知識點(diǎn)之后,老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗,關(guān)于如何測量“密度”,這個(gè)實(shí)驗耗時(shí)比較長(cháng),通過(guò)對體積相同而重量不同的東西、或者重量相同但體積不同的東西的測量,計算出各個(gè)材料的密度,雖然要一個(gè)個(gè)地稱(chēng)重、計算,但是同學(xué)們都看得津津有味,不時(shí)討論一下自己的想法,時(shí)間很快就過(guò)去了,一點(diǎn)都不枯燥,當下課鈴響起的時(shí)候,大家都有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)呢!

最后,老師給我們布置了幾條作業(yè),不僅有書(shū)面的題目,還讓我們自己設計一個(gè)試驗,來(lái)最快速有效地辨別出不同物體的密度大小,這個(gè)題目可不簡(jiǎn)單啊,下課后,我們小組的成員還聚在一起思考、討論呢,至于我們的試驗是什么樣子的,下一次告訴你吧!

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